Terminamos la tarea con esta última sesión
donde se va a realizar una prueba oral y escrita individual como parte de la
evaluación de los objetivos y contenidos aprendidos. Finalmente se exponen los
trabajos realizados por los alumnos y alumnas de la clase y se realiza una
co-evaluación entre todos ellos:
1.
Prueba oral y escrita: Los alumnos
realizan la prueba oral y escrita sobre los contenidos aprendidos en estas
sesiones.
2.
Exposición de trabajos y co-evaluación: Los
niños exponen sus trabajos en clase y evalúan el trabajo de los compañeros.
La
penúltima sesión está dedicada a la realización de la tarea final. Ésta
consiste en la elaboración de un mapa con diferentes lugares por donde deberá
pasar un itinerario que el alumno deberá plasmar de forma escrita. El
itinerario está descrito siguiendo las órdenes aprendidas en inglés para
describir direcciones y está reflejado en la producción escrita. Las
actividades que se van a realizar son las siguientes:
1. Actividad preliminar: Los niños practican preguntas (Where is the bus stop?; Where is the shoe
shop? Etc.) con un póster.
2. Preparación para la actividad final: Los
niños se preparan para la actividad final, en la que vana practicar el lenguaje aprendido en la
unidad jugando con un plano a un juego de adivinar e indicando luego a un amigo
por escrito cómo llegar a un lugar.
3. La
actividad final: comprensión y expresión oral: Los niños juegan a un juego
con el plano.
4. La actividad
final: expresión escrita: Los niños indican por escrito a un compañero cómo
se llega a un lugar.
Con esta
sesión profundizamos más la práctica de las expresiones y el vocabulario
aprendido con un juego. También aprendemos un poco más acerca de Google Maps.
1. Actividad preliminar: Aprendizaje y
uso de Google Maps.
2. El juego: Los niños juegan a un
juego de memoria utilizando las estructuras aprendidas en sesiones anteriores.
3. El refuerzo del juego: Lectura de
frases acerca del juego y práctica de la expresión escrita del vocabulario.
4. La actividad de expresión
escrita: Los niños escriben frases acerca de un plano.
En esta sesión vamos a seguir con la tarea introduciendo elementos TIC, como es el uso de procesadores de texto. Las diferentes actividades a realizar son:
1. Actividad preliminar: Consejos
básicos sobre el uso de procesadores de texto: el OpenOffice.
2. El vocabulario 2: Los niños
identifican los lugares de la ciudad y practican la expresión oral del
vocabulario y las preposiciones correspondientes.
3. La tonadilla: Los niños aprenden una
tonadilla y practican las estructuras en combinación con el vocabulario de la
ciudad.
4. La actividad de contar sílabas: Los
niños hacen prácticas de contar las sílabas de las palabras y dicen cuántas
tienen.
5. La actividad de comprensión oral: Práctica
de comprensión oral tratando de obtener información concreta.
6. El refuerzo de la tonadilla: Los
niños rellenan los espacios en blanco y completan una nueva estrofa.
En esta
sesión comenzamos la tarea con varias actividades que paso a relatar a
continuación:
1. Actividad preliminar: Los niños leen
el título de la tarea y dicen sobre qué tema creen que va a tratar.
2. El vocabulario 1: Los niños
identifican nuevos términos (traffic lights, zebra crossing,
river, bridge, bus stop, rain station, town hall, hospital) y practican su expresión
oral.
3. La historia: Los niños escuchan una
historia.
4. Las estructuras: Los niños se centran en las estructuras nuevas: Turn left; Turn right; Where’s the bus
stop? Go past the (bus stop); Go straight on; Go to
the (zebra crossing).
5. El refuerzo del vocabulario: Práctica
de la expresión escrita del vocabulario nuevo.
6. El refuerzo de las estructuras: Práctica
de la expresión escrita de las estructuras nuevas de la actividad 4 en
combinación con el vocabulario nuevo.
Este es el título para una tarea
integrada que he preparado para desarrollar competencias básicas en Primaria.
Está destinada a la clase de inglés y se ha llevado a cabo con el curso de 6º
de Primaria.
Esta tarea resulta atractiva para
el aprendizaje de nuevo vocabulario en inglés acerca de cómo orientarse en una
ciudad y preguntar direcciones. El interés del alumnado por saber aspectos de
una ciudad es notable puesto que esta tarea se va a desarrollar en un contexto
rural donde los alumnos pocas veces han estado en una ciudad o han vivido en
ella.
Al final de
la tarea los alumnos aprenderán a expresarse en inglés, tanto de forma oral
como escrita, a la hora de preguntar direcciones o lugares en una ciudad y a
identificar vocabulario y expresiones relacionadas con los objetos y
establecimientos de una ciudad.
Los alumnos
realizarán una tarea final que consiste en un juego por parejas con un plano,
con el que los niños indican al compañero cómo llegar a un lugar. Además el
resultado final en forma de producción escrita y el dibujo de un mapa se
expondrán en la clase para que todos puedan observarlo y evaluarlo.
A lo largo
de las cinco sesiones que dura la tarea se trabajará con actividades que van
desde escuchar y practicar canciones y diálogos de forma grupal, hasta el
trabajo individual, pasando por el aprendizaje y uso de variados recursos TIC
para la elaboración del trabajo.
Las
distintas sesiones se pueden seguir una a una en las próximas entradas de este
blog.
Bienvenidos/as a mi nuevo blog. Desde aquí iré compartiendo un poco acerca de mis experiencias como maestro de inglés en Primaria. Espero que lo disfrutéis!!
